近日，浙江大學管理學院教授邢以群對2018年中國高校教學的發(fā)展趨勢進行了預測。這位廣受師生喜愛的“人氣”教授以商學院為例，認為線上線下結合的混合式教學模式將會大范圍且規(guī)模化的運作，以學生（參與）為中心的課堂將成為主流。
 

　　一、從知識傳授變?yōu)樗刭|教育

 

　　十九大以來，人們都在熱議“新時代”。而邢以群認為既然是新時代，那就應該會有“新變化”。商學院的教學也不例外，首先第一個變化，也是非常重要的一點，那就是回歸教育本源，更加注重素質教育。傳統(tǒng)意義上的教學只講究上課和傳授知識，而新時代下的教學將會更加突出“以德育人”，也就是“立德樹人”，思考到底要將學生塑造成怎樣的人。過去那種“我講你聽”的教學模式將會被顛覆，逐漸轉變?yōu)橐运刭|培養(yǎng)與啟迪智慧為主的教學。
 

　　浙江大學管理學院尤為重視“人的塑造”這一完整過程，比如在MBA課程設置的創(chuàng)新上，不僅結合社會行業(yè)趨勢和企業(yè)最新實踐等，打造獨具特色的9大專業(yè)track（創(chuàng)業(yè)管理、國際會計、電商與運營、網絡營銷、農商管理、資本市場、人力資源管理、醫(yī)療管理、旅游與酒店管理），還專門開設了倫理課，對學生進行倫理及社會責任等方面的教育。
 

　　這無疑是商學院教育教學的一種變化，也反映出新時代的商學院教育教學模式將逐漸被全面素質的提升、思維的交融、智慧的啟迪所取代。當然，這個過程絕非一日之功就能實現(xiàn)，但它終會朝著這個方向一步步漸進深入，進而實現(xiàn)，在線教育也是一樣。
 

　　二、線上線下結合模式將規(guī)?；\作

 

　　隨著互聯(lián)網時代與2017年國家精品在線開放課程評選活動的開展，線上線下相結合的混合式教學模式應運而生，且廣受大眾青睞。而在科技、經濟以及教育等行業(yè)飛速發(fā)展的新時代下，2018年的商學院教學將會加入更多“工具運用”，而在這些工具的輔助下，線上線下相結合的在線教育混合式教學模式將會更大范圍且規(guī)?；倪\作。
 

　　因為管理學是一門應用型的學科，它強調理論與實踐的結合，而混合式教學不僅能夠讓老師們積極結合企業(yè)最新實踐和行業(yè)趨勢備課，還能調動學生參與、激發(fā)其潛能，從而在理論與實踐的碰撞中啟迪學生智慧。比如現(xiàn)在我們大家都耳熟能詳的慕課。其實前幾年這種教學方式就出現(xiàn)了，但最初的受眾只是一小部分人群，人們大都抱著試探的心態(tài)去嘗試，而隨著時代的發(fā)展，如今網上課程直播逐漸在越來越多的學科和學校間擴展開來。人們在掌握了其使用技術后，逐漸能夠熟練自如地在高校中加以運用，因此慕課課程開始越來越多的被規(guī)?；\作，特別是在2017年國家精品在線開放課程評選活動的示范作用和導向作用下。
 

　　低效率總是會被高效率所取代，這是一種趨勢，未來諸如慕課、教材O2O、多媒體移動課堂等，將會有更多豐富的教學形式，線上線下結合的在線教育混合式教學相比傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢也將會被更多商學院的師生關注，蔓延范圍也一定會越來越廣。
 

　　三、內容更加貼近社會發(fā)展需求

 

　　大變革時代下，社會對人才的需求在變，那么，商學院的教學內容也勢必會發(fā)生改變。
 

　　因為管理學實際上是一門具有時間階段特征且尤其注重實踐的學科，因此商學院的教學內容是要隨著社會發(fā)展需求的變化而變化的。比如之前大家熱議的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”正在逐漸冷卻，如今講究的是交叉復合。也就是說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮下，現(xiàn)在時代與社會的發(fā)展更需要交叉復合型人才，而不是各種能力素質參差不齊的“老板”。邢以群提出，商學院要開發(fā)更多交叉復合型人才培養(yǎng)的方案和教學模式，比如“管理＋計算機”“管理＋醫(yī)療”“管理＋金融”等“管理+其他”模式。要圍繞社會的重大需求來建立相應的培養(yǎng)方向，而不是傳統(tǒng)意義上只會“管理”的專業(yè)人才。
 

　　四、師資培訓將更受重視

 

　　隨著教育本源“立德樹人”的回歸與持續(xù)推行，2018年，商學院教學將更加重視對師資教學能力的培訓與優(yōu)秀師資力量的培育，更會將“教學”作為老師們的第一天職。為什么這么說呢？因為在過去，包括現(xiàn)在大多高校，教師發(fā)展的重心大多花費在科研上，因為只有這樣才能升職稱、才能獲得更好的尊重與地位，這和傳統(tǒng)的高校師資晉升體制也息息相關。
 

　　但如今，國家越來越重視教育回歸本源，時代越來越需要理論與實踐相結合的交叉復合型人才，同時，大數據、人工智能等科技的發(fā)展以及各類企業(yè)大學、線上大學的發(fā)展也越來越給傳統(tǒng)高校的教師們帶來沖擊。在這些“力量”的驅使與“倒逼”下，傳統(tǒng)商學院師資的教學能力也亟需大幅提升，否則無法被時代所“需要”。
 

　　因此，邢以群認為，未來商學院教學的師資培訓將會更加迫切。教學與科研并重，教師們將比以往更加注重教學技能的提升。同時，未來很多高校內部也將相應的出現(xiàn)更多教學研究中心。如浙江大學管理學院很早就設立了管理學教學研究中心，會組織教師們共同討論教學技能的優(yōu)化。此外，在學院倡導的“三好”價值觀（好教師、好學者、好員工）中，“好教師”排在首位。且在“五好”目標（培養(yǎng)好學生、做出好成果、搭建好平臺、創(chuàng)建好文化、形成好學科）中，“培養(yǎng)好學生”也排在首位。這就反映了未來幾年，“立德樹人”將是我們浙江大學管理學院的人才培養(yǎng)主線，也折射出未來教學師資培訓也將更加受到關注與重視。
 

　　這是一個長期的過程，相信不止是我們浙江大學管理學院，未來很多商學院也將更加重視師資培訓。
 

　　五、以參與為中心的課堂成主流

 

　　對教育而言，不同時期我們側重的面、關注的點以及采用的方式可能都不盡相同，可能今天是紙質書，明天是手機APP電子書，后天是網絡視頻書，甚至未來是人工智能書，邢以群認為，無論怎樣變怎樣探索，互聯(lián)網、手機或是人工智能等都只是一種教學媒介，是不同歷史時期的教學產物。殊途同歸，他們的“主線”不會變，那就是以學生為中心。
 

　　2018年，甚至往后幾年，以學生為中心的體驗式教學、互動式教學、項目式教學、行動式教學等多種多樣的教學方式將會漸成趨勢。以教師為中心、以知識傳授為重心的“灌輸式”教學將不再占據主導地位。教學將更多地表現(xiàn)為學生通過各種科技手段和信息化工具自學知識，通過參與實踐活動和項目研究獲得體驗，在老師指導下構建知識、拓展思維、提升能力、獲得智慧。
       我們期待未來在線教育的改革也會變的更好，相信最后還是少不了網校系統(tǒng)的幫助！